蟲爺的綠色奇蹟

關於“回家作業”，對老師而言實在是又愛又恨的東西...
例行作業通常只有兩項，數學+國語...除了特定日子會有加減回家作業的時候～
頭痛的通常在後面，批改作業和催繳作業...

一個班級裡，一定會有幾個學生無法準時繳交作業，
伴隨而來的就是學生的行為問題：
『回家沒寫』、『忘了整理書包』、『忘了帶作業回家』...這是學生的理由
『玩到沒寫作業』、『根本就沒當這回事』、『作業簿掉了』...這是實際的情況

對於學生的種種行為，在老師眼裡，其實都是又好氣又好笑...
有的學生就真的很體諒老師，也很認真的在學習，表現的也很優秀
有的則是志在跟老師唱反調，上課不專心，以到訓導處罰站為樂...
教學現場有苦有樂....

對於學生的種種行為，必須要及時、適當的給予提醒，
這次的小小報要介紹的是『人物代表法』...
以下圖為例，有六種角色，用六種角色來代表各種表現的學生...


學生對於“小叮噹”這部漫畫都耳熟能詳，甚至都能到背如流...
讓學生討論各種角色所代表的意涵，如：

小叮噹：愛幫助人、會和別人分享...
大雄：迷糊、不帶作業...
小夫：仗勢欺人、調皮搗蛋、吝嗇、小氣...
胖虎：愛欺負人、打架、粗魯...
靜香：女生、愛幫助人、功課好、上課專心、模範生...
小杉：男生、功課好、認真上課、按時交作業...

大致上這六種人物所代表的行為，學生也都會接受以及瞭解。
在之前會讓學生自己做自已的名條，大張的，可以貼在黑板的角色下..
何時將名條貼出來呢？當然不會一次就給學生定罪或獎勵，
被貼在黑板上的學生老師基本上都會給很多的機會讓學生改進...
萬一真的有學生被貼在不好的代表下面，也會視情況很快的將他拿下，
以免學生久了就“皮”了...
當然，表現好的學生，如果可以就一直在上面，除非行為開始反常...

學生會以能被貼在小叮噹、靜香、小杉，的下方感到高興。
也會因為被貼在小夫、胖虎，底下而感到難過，
讓學生能從內心裡產生榮譽感，時時以自己的表現感的驕傲～
而犯錯的學生也能給予適當的提醒，從內心產生反省的作用～
慢慢培養學生自主管理的精神，讓老師能在班級經營上更順手。